Психодиагностическое общение производилось в марте 1999г, объект №7.

При знакомстве он оказался вежливым, доброжелательным подростком,
разговорчивым, склонным к фантазированию. Он выдавал желаемое за
действительность и когда я его ловила на обмане, смущался и признавался, что все
придумывает. Больше половины его первоначального рассказа оказалось фантазией.
Для тестирования К я использовала рисуночные методики, а так же метод
незаконченных предложений. Проводя тестирование я обратила внимание на то что
при
очень хорошей наблюдательности и внимании, он часто переспрашивал меня, не зная
значения некоторых слов.
У него наблюдаются две взаимоисключающие тенденции в развитии, одна из
которых связана с прошлым, а другая с будущем и настоящим.
С прошлым у него связаны низкая самооценка, нерешительность, страх перед
действием. Легкость возникновения страхов, опасений, недоверия. Вся его
агрессивность (вербальная агрессия) связана с предыдущим опытом. Существует
фиксация на какой-то ситуации в прошлом.
Со второй тенденцией связано устойчивое стремление осуществлять,
реализовывать свои планы, понизить уровень агрессивности.
Исследуемый во всем ценит рациональное начало, понимает важность
интеллектуального компонента при общении с окружающими.
Считает себя глупым, и из- за этого у него полностью нарушена функция
общения, так как постоянно боится, что окружающие заметят его низкие
интеллектуальны способности и он станет им неинтересен. При этом обладает
большой
речевой активностью, но большинство его рассказов являются выдумкой, в которых
он
старается соответствовать социально одобряемым стереотипам.
Решения принимает обдуманно, с опорой на существующую информацию. Точно
и тщательно контролирует свои суждения, выводы и решения. Имеет презрительные
установки, тенденцию мыслить ироничными социальными стереотипами. Имеет
хороший контроль аффективности.
К стремится к твердой опоре, ищет поддержку и позитивные контакты в своем
окружении, так как очень зависим, чувствителен к давлению среды. Не имея такой
опоры он чувствует себя несчастным, возвращается к прошлому опыту детства,
испытывает трудности при принятии решений, он теряет мужество, отказывается от
усилий, испытывает недостаток энергии и задора, а также чувствует напряжение и
тревогу.
Недоволен своим социальным окружением , иногда испытывает агрессию по
отношению к окружающим, однако испытывает сильную потребность с ними общаться.
Сексуальные отношения предпочитает поддерживать с мужчинами, рядом с
которыми демонстрирует женственность, чувственность, стремится привлекать их
внимание своим внешним видом. Может использовать сексуальные отношения для
достижения каких- либо целей.
Имеет сексуального партнера, который является для него значимой личностью и
от которого получает много заботы и душевного тепла. Коля в данный момент
находится с ним в состоянии конфронтации, из- за его привычки постоянно за ним
следить, иногда К хочет уйти от этого человека.
К представительницам противоположного пола относится с симпатией, считает
их умными, кокетливыми, склонными обольщать, соблазнять, демонстрировать себя.
Из- за неумения налаживать с ними отношения испытывает сексуальные проблемы.
Хочет в дальнейшем создать семью, но детей иметь не хочет.
Во время частой смены половых партнеров получил проктологическое
заболевание.

А- 1984 г.р. Физическое развитие соответствует 15 годам. (Данные март
1999г.)
Проживал в одной квартире с матерью и отцом, с которым мать состояла в
разводе. До развода отец, когда напивался, избивал и морально издевался над
женой и
сыном.
Весной 1997г мать А пригрозила ему, что если он будет продолжать плохо
учится
в школе и ее не слушаться, то он будет жить с отцом. Восприняв угрозу буквально,
А
убежал из дома. Он был объявлен в розыск и его вернули домой с помощью милиции.
Вскоре после этого А снова убежал из дома и познакомился с мужчиной, который,
пообещав деньги, склонил его к сожительству. Этот человек торговал А. Причем
делалось это в следующей форме: сожитель просил пожить ( потому что у него в
данный момент приезжает мама) у какого-нибудь своего «друга», который вступал с
А в
сексуальную связь, затем А возвращался к своему сожителю; через некоторое время
история повторялась уже с другим «другом». В это время получил проктологическое
заболевание. А говорит, что на тот момент не понимал истинного смысла
происходящих с ним событий.
В декабре 1997 года его сожитель был посажен в тюрьму и А вернулся жить
домой, где он прожил до октября 1998 года. За это время он попал в организацию
кришнаитов и съездил за границу по обмену опытом.
В сентябре 1998 года мать А стала настаивать, чтобы он вернулся в школу. Не
желая этого делать А ушел из дома, и стал заниматься проституцией на Китай-
городе(практикуя оральный секс).
В ноябре месяце он познакомился с мужчиной, который посоветовал ему не
«ходить по рукам», а завести одного сексуального партнера или вернуться домой.
Так
как это был первый взрослый человек, который с ним был откровенен, А проникся к
нему теплыми чувствами, которые позже переросли во влюбленность. Понимая, что он
сам ему не интересен, он стал приводить этому человеку подростков, занимающихся
тем
же, чем и он сам. Через некоторое время он сообразил, что этих мальчиков можно
другим мужчинам продавать ,и таким образом стал их сутенером.
А очень привязался к мальчику по имени И, которого он опекает.
Так как А любит лошадей, он устроился работать на конюшню.
Когда А стал приносить домой деньги, его мама смирилась с тем, что он не
вернется учится в школу, сейчас большую часть времени А живет дома.
Получал удовольствие от интимных отношений с любимым мужчиной, хотел бы
иметь сексуальные контакты с девушками.

Психодиагностическое общение производилось в ноябре 1998г, объект №5.

При первом знакомстве с ним в ноябре 1998г он показался угрюмым и
назойливым.
Для тестирования ему были предложены рисуночные методики
«Несуществующее животное», «Дом, дерево, человек», «Человек, человек
противоположного пола, они вместе и семья».
В процессе тестирования выявлена высокая самооценка, неудовлетворенность
положением в обществе, потребность в признании и продвижении, тенденция к
самоутверждению. При этом его активность заторможена тревогой, мыслями о
непреодолимости препятствий, его преследует постоянное ощущение внешних
контролирующих сил, он пытается защитится против лиц имеющих власть,
запрещающих, принуждающих. У него отсутствует тенденция к каким -либо реальным
действиям которые привели бы к достижению вышеуказанных целей. В связи с чем у
него присутствует чувство своей зависимости и бессилия.
А считает, что в данный момент ничего из себя не представляет, обесценивает
себя, так же он склонен обесценивать и обезличивать окружающих, по отношению к
которым скрытен и агрессивен. У него выявлены такие черты как тенденция к
скрытности ради злоупотреблений, скрытая ярость, возможно возникновение
непредвиденных атак.
У него присутствуют серьезные тенденции к отчуждению и оппозиции,
присутствует конфликтная ситуация , которая наносит вред реальной оценке
событий.
А свойственны такие черты как осторожность, скрытность, боязливость,
застенчивость и в то же время грубость, черствость.
Очень любопытен, заинтересован в получении информации всеми доступными
ему способами, приписывает это качество всем остальным людям. Для него
характерна
установка «я как все, все как я». Склонен привлекать к себе людей с помощью
своего
внешнего вида.
Он испытывает проблемы при установлении межличностных отношений ( как
психологических так и физиологических).
В сексуальном плане он испытывает сильные телесные импульсы, у него
присутствуют неудовлетворенные осознаваемые им потребности. При выборе
сексуального партнера не делает никаких различий между лицами своего и
противоположного пола, с мужчиной играет роль женщины. Не склонен использовать
сексуальные отношения для достижения своих целей.
В кругу близких людей не стремится скрывать свои чувства, но испытывает
трудности при стремлении раскрыться, особенно в домашнем кругу. Свою будущую
семью видит дружной, воспитывающей ребенка, но при этом родители могут быть
одинакового пола (скорее всего мужского).
Анализируя результаты я могу предположить что у А присутствует
интеллектуальная деградация или серьезные эмоциональные нарушения. Считаю, что
данный подросток нуждается в психологической помощи специалиста.
.
И-1995г.р. Физическое развитие соответствует 12 годам. (Данные март 1999г.)
Из полной семьи, единственный ребенок.
В школе учился посредственно, хорошо рисует.
С детства, при попустительстве матери подвергался издевательствам со стороны
отца (который привязывал его за ноги к потолку и бил резиновым жгутом). При этом
отец никогда не проявлял жестокости по отношению матери.
В феврале этого года И убежал из дома, некоторое время жил у своего друга Т,
который имея богатый сексуальный опыт, склонил его к интимным отношениям и
познакомил с некоторыми своими взрослыми сексуальными партнерами (мужчинами) .
От них И заразился гонореей, от которой в последствии вылечился.
На момент ухода из дома у И были некоторые реакции, похожие на повадки
дикой кошки: его было невозможно погладить по голове, он вжимал голову в плечи и
уворачивался. Вероятно дома его по ней постоянно били. Так как И был объявлен в
розыск, а Т был его лучшим другом, домой к Т пришла милиция, и И не мог больше
там
оставаться.
Вскоре после этого И задержал на улице патруль и вернул в домой.
В тот же день И снова ушел из дома. Стал заниматься проституцией. Ночевал в
вентиляционном коллекторе торгового комплекса «Охотный ряд», познакомился с А,
который взял его под свое покровительство.(Во время жизни на улице, привычка
отдергивать голову у И исчезла). Сейчас он ведет вышеописанный образ жизни.
От интимных отношений с мужчинами удовольствия не получает ( но ему
нравится эротическая часть: поцелуи, ласки и т. д.), девушками не интересуется.

Психодиагностическое общение произведено в марте 1999г, объект №6.
При знакомстве оказался молчаливым скромным мальчиком. Для тестирования
ему был предложен рисуночный тест и метод незаконченных предложений. Последний
тест мальчик пройти не смог, так как расплакался на тридцать четвертом вопросе.
В результате психодигностического общения у И были выявлены тотальная
попытка скрыть все свои проблемы, тенденция к замкнутости, при полном нарушении
функции общения и абсолютном отсутствии способности налаживать межличностные
отношения в физиологической и психологической сферах.
У него присутствует потребность доминировать, амбициозность, которые плохо
сочетаются с такими его чертами как слабость и нерешительность.
Субъектом управляют враждебные тенденции. По отношению к окружающим он
настроен агрессивно (что может проявляться в виде вербальной агрессии), ему
присущи
грубость, черствость, чувство конфронтации.
В то же время он любопытен, заинтересован в получении информации о себе, он
склонен слушать- подслушивать, мнение окружающих о нем для него значимо.
Отца своего считает абсолютно безмозглым, грубым существом, склонным к
агрессии в том числе и сексуальной. Мать любит, считает ее доброй, умной,
красивой и
кокетливой. Не может выстроить взаимоотношения ни с отцом ни с матерью. Считает
что его родители относятся к нему «как к скотине», мечтает о том, чтобы отец
перестал
его бить.
Неудовлетворен средой своего общения, к своим друзьям- приятелям относится
со злой иронией.
Ребенок нуждается в серьезной психологической помощи.

Т- 1985г.р. Физическое развитие соответствует 13 годам. (Данные март 1999г.)
Живет с мамой, отца нет.
Мать- инвалид, получила травму ног во время автомобильной аварии. С матерью
отношения хорошие, мальчик успешно учится в школе.
Когда И было двенадцать лет, он обратил внимание на вибраторы, находящиеся в
ванной комнате. Он стал их использовать, вставляя себе в задний проход.
Потом стал искать себе взрослых сексуальных партнеров, которых в настоящее
время находит на площади трех вокзалов. Склонен проделывать с ними злые шутки и
розыгрыши. От интимных отношений с мужчинами получает удовольствие. Девушками
не интересуется.

Психодиагностическое общение проведено в марте 1999г, объект №13.
При знакомстве оказался молчаливым мальчиком. Ему были предложены
рисуночные тесты «Дом, дерево, человек», «Несуществующее животное», «Человек,
человек противоположного пола, они вместе и семья».
В результате тестирования выявлены: высокая самооценка, недовольство своим
положением в социуме и недостаточностью признания со стороны окружающих,
тенденция к самоутверждению.
Вместе с этим присутствует нерешительность, страх перед действием,
невротизм,
тревожность, повышенная аффективность, которая не осознается.
Т свойственны агрессивность, грубость и настойчивость в отношениях с
окружающими.
Любит подсматривать, подслушивать, дразнить людей, сплетничать.
Считает себя умным, при этом крайне банален в рассуждениях и выводах, не
умеет принимать обдуманные решения , хотя старается это делать.
Не испытывает трудностей при общении с мужчинами, с которыми он
поддерживает сексуальные отношения. Его очень привлекают мужские гениталии, он
получает удовольствие от своей сексуальной активности, доволен своей сексуальной
жизнью.
Женщин считает глупыми, грубыми, агрессивными, закомплексованными, с
периодически возникающими проблемами в области половых отношений и частично
нарушенной функцией общения. Не имеет ни малейшего представления о
доверительных и уважительных отношениях, которые могут существовать в семье
между мужчиной и женщиной.
При присутствии эмоциональной теплоты в собственном доме, испытывает ее
недостаток.

С- 1986г.р. Физическое развитие соответствует 14 годам. (Данные май 2000г).
Когда С исполнилось десять лет его отец (предприниматель) ушел из семьи и
женился на женщине с сомнительной репутацией, от которой на настоящий момент у
него родилось двое детей. Мать С (учительница русского языка и литературы) очень
тяжело переживала уход мужа, все свои негативные чувства перенесла на сына,
поскольку он очень сильно похож на отца.
В разговоре во время психодиагностического общения мальчик жаловался на
грубость и черствость матери в то время по отношению к нему.
Через год после ухода мужа мать С повторно вышла замуж и родила дочь.
Мальчик оказался предоставленным самому себе. Из-за частых прогулов он остался
на
второй год в шестом классе и был переведен в вечернюю школу, где попал в среду
социально неблагополучных подростков. С окончательно забросил учебу (на
настоящий
момент, являясь сыном учительницы русского языка и литературы он читает по
слогам).
Не имея никакого контроля со стороны родителей С вместе со своими новыми
друзьями
стал грабить коммерческие палатки, поджигать гаражи, угонять машины. Имея ярко
выраженный эпелептоидный тип личности, С свою накопившеюся обиду на родителей
реализовывал в частых драках инициатором которых был он сам. О подобном образе
жизни своего сына мать С узнала только тогда, когда он проходил свидетелем по
делу о
нанесении тяжких телесных повреждений. (Группа подростков, в которую входил С,
железными прутьями избила местного алкоголика).
Мать мальчика стала больше обращать внимание на сына, но он уже отвык от
подобной опеки и живя в подмосковном городе, стал уезжать с друзьями гулять в
Москву.
Некоторые друзья С стали подрабатывать проституцией и он последовав их
примеру сошелся с А (в середине октября 1999г) . В отношениях с мужчинами С
проявил себя с неожиданной стороны. Общаясь со своим любовником, этот грубый и
агрессивный подросток становится нежным, ласковым, в постели (по словам А) ведет
себя «как женщина».
Искренне привязавшись к А С имеет еще нескольких взрослых сексуальных
партнеров с которыми общается ради денег. Одновременно с этим, чтобы сохранить
свою лидирующую роль среди друзей, С со всеми ними вступил в сексуальные
отношения, играя исключительно активную роль.

Тестирование производилось в феврале 2000г (объект № 9) . Были предложены
рисуночные тесты «Дом, дерево, человек», «Человек, человек противоположного
пола,
они вместе, семья», «Несуществующее животное».
В результате тестирования выявлены: нормальная самооценка, хорошее
различение действительности. При этом для С свойственно стремление к власти, что
выражается в откровенном неподчинении (пренебрежении, игнорировании) по
отношению к родителям, учителям и прочим, субъект способен на бунтарство и
протест
в открытой форме. Ему присущи прямота и бескомпромисность.
С имеет проблемы с контактами, испытывает трудности при стремлении
раскрыться перед другими (особенно в домашнем кругу). Дома он ощущает нехватку
психологической теплоты по отношению к себе.
У мальчика повышены тревожность и самоконтроль, он заинтересован в
получении информации о себе, для него очень важно, что думают о нем окружающие.
Старается контролировать свои рассуждения, выводы, решения. Для него
характерны комформность суждений и установок в принятии решений, их
стандартность, банальность. В своих выводах он всегда уверен.
Желание демонстрировать мужественность и настойчивость обусловлены
социальными установками и потребностью в безопасности. В присутствии людей, в
чьем обществе С чувствует себя защищенным и чьего осуждения не боится мальчик
ведет себя естественно, демонстрируя добродушие, приветливость и обаяние.
При сексуальных контактах с мужчинами играет роль женщины, при этом
полностью удовлетворен своей половой жизнью, по поводу чего испытывает чувство
неловкости так как все, что ему нравится, полностью не совпадает с полученным
воспитанием. Не склонен использовать сексуальные контакты для достижения своих
целей.


В- 1996г.р. Физическое развитие соответствует 13 годам. (Данные- февраль
2000г).
До семи лет жил в благополучной семье с отцом, матерью и братом Сережей,
старшим его на десять лет, которого мальчик очень любил .
Когда В было семь лет его брат находясь в состоянии сильного алкогольного
опьянения вместе с группой других подростков принял участие в убийстве
милиционера
(тому отрезали голову лопатой за то, что он с точки зрения подростков
неуважительно к
ним отнесся) и был осужден на десять лет лишения свободы.
Для семьи В случившиеся явилось страшным ударом, поскольку Сережа был
послушным любящим сыном, хорошим учеником и никто не ожидал от него подобного
поступка.
Спустя некоторое время В начал убегать из дома, его находили, возвращали
обратно домой, но он через некоторое время снова убегал.
По словам В он не мог находится в месте, где ему все напоминало о брате, и
видеть свою вечно заплаканную мать. От родителей в тот момент В не получал
необходимой ему поддержки, поскольку они сами нуждались в помощи.
Успеваемость у В была плохой. Он рано (в девять лет) начал курить.
Родители мальчика отвели его к психологу, но он не сумел найти с ребенком
общего языка. В про психолога сказал «Какой- то дурак, спрашивал меня зачем я
курю,
зачем из дома убегаю».
С девяти по двенадцать лет В занимался токсикоманией. Из- за постоянных
прогулов и плохой успеваемости мальчик остался на второй год в шестом классе и
его
перевели учиться в вечернюю школу.
Постепенно родители В поняли, что из- за своего горя они забросили младшего
сына, но все их попытки как- то повлиять на мальчика или сблизиться с ним
успехом
не увенчались.
Из разговора с В я поняла, что он любит своих родителей, но не считает что
он их
должен слушаться и, поступая по своему, не испытывает дискомфорта.
В по прежнему очень любит своего брата, всегда носит с собой его фотографию
и
ждет его досрочного освобождения.
Чтобы не находится дома, В стал ездить в Москву вместе с друзьями мыть
автомашины. В октябре 1999г на стоянке он познакомился с А, который предложил
ему
вступить с ним в сексуальные отношения. Поменяв несколько сексуальных партнеров
В
познакомился с Л, который стал его постоянным любовником.
Л- 36 лет, не женат, имеет собственный бизнес.
В поддерживает с ним отношения по сей день, хотя часто с ним сорится, из- за
того, что Л в ультимативной форме потребовал, чтобы мальчик стал учится, и
требует,
чтобы он показывал свой дневник.
При сексуальном акте с мужчиной В испытывает возбуждение с последующим
оргазмом. Опыта интимных отношений с женщинами не имеет.

Психодиагностическое общение проводилось в феврале 2000г (объект №8). Были
предложены рисуночные тесты «Дом, дерево, человек», «Несуществующее животное»,
«Человек, человек противоположного пола, они вместе, семья».
В результате проведенного исследования выявлены неудовлетворенность
положением в обществе, потребность в признании и продвижении. Но это сочетается
с
бездеятельностью, эгоцентризмом и эмоциональной незрелостью.
Выявлены невротизм, повышенная возбудимость, облегченность возникновения
страхов, недоверия, склонность к подозрительности. Старается точно. Тщательно
контролировать свои рассуждения, выводы, решения. Суждения и установки, влияющие
на принятие решений стандартны и банальны.
У В повышена бдительность, контакты избирательны, человек, с которым он
общается, должен соответствовать определенным требованиям.
Заинтересован в получении разного рода информации, любит слушать-
подслушивать. Для него значимо мнение окружающих, В чувствителен к критике.
Мальчик защищается от давления сверху ( родителей, учителей) по отношению к
которым демонстрирует увиливание и негативизм. Старается никак не высказывать
свои
эмоции, имеет серьезные тенденции к отчуждению и оппозиции.
В семье испытывает эмоциональные проблемы с родителями, тоску от
покинутости, озлобленность, находится в состоянии дипрссии. Определят свой
статус в
семье как самый низкий.
Женщин считает существами глупыми, эмоционально не стабильными,
агрессивными с частично нарушенной функцией общения и периодически
возникающими проблемами в области половых отношений.
Отношения между мужчиной и женщиной видит неравноправными, женщина
имеет более низкий статус.
Испытывает удовлетворение от сексуальных контактов с мужчинами, но
чувствует стыд и неловкость из- за той роли, которую играет в этих отношениях,
поскольку эта роль считается унизительной в той социальной среде в которой он
вращается. Испытывает сомнения по поводу своей сексуальной ориентации. Общается
со своим сексуальным партнером ради получения эмоционального тепла, не склонен
использовать сексуальные отношения ради достижения материальной выгоды.


Д- 1985г.р. Физическое развитие соответствует 14 годам. (Данные май 2000г.)
Мать мальчика, будучи на втором месяце беременности вышла замуж за человека,
которого Д всю жизнь считал своим отцом. Этот мужчина отцом мальчика не являлся
и
знал об этом. В дальнейшем в этом браке родилась девочка, разница в возрасте с
которой у Д составляет 1,5 года.
Мать Д является верующей масульманкой , (сделала сыну обрезание).
Когда Д учился в третьем классе его мать официально развилась с его отцом, а
фактически отец Д стал жить на две семьи, его мать в силу своих религиозных
убеждений смирилась с такой ситуацией.
На момент 1998 года мать Д была владелицей и директором частного детского
сада, отец владел фирмой, которая занимается торговлей гвоздями.
В школе , зная финансовое положение родителей Д, одноклассники под угрозой
физической расправы периодически вымогали у него деньги. Пользуясь тем, что дома
деньги никто не считал, Д воровал их у родителей. В январе 1999г мать Д лишилась
своего бизнеса и попала в финансовую зависимость к его отцу.
В марте 1999г отец, заметив пропажу денег, найдя их у Д, избил мальчика и
рассказал ему о его происхождении (возможно он при этом не владел собой, так как
бил
Д ногами по голове). Матери о произошедшем никто не рассказал.
На следующий день во время уроков у Д из ушей и изо рта полилась кровь и он
потерял сознание. Мальчик был госпитализирован, выяснилось, что у него лопнула
барабанная перепонка. На отца Д по инициативе учителей хотели завести уголовное
дело, но мать мальчика убедила милицию этого не делать.
После этого происшествия Д убежал к тетке в Москву, но не встретив радушного
приема ушел от нее, и стал жить на вокзале.
Там к нему подошел юноша лет восемнадцати и предложил сходить к нему в
гости. В гостях он был фактически изнасилован взрослым сожителем этого юноши, но
так как до этого Д имел интимные отношения со своим другом А, то к произошедшему
Д отнесся спокойно. Д узнал, где в Москве встречаются люди с гомосексуальной
ориентацией и пошел туда с целью заняться проституцией. Там он познакомился с
сутенером , который продал его Б, который занимался предпринимательской
деятельностью. Б снял для Д квартиру, куда приезжал вместе со своим другом и они
занимались с Д групповым сексом. По неизвестным мне обстоятельствам Б отказался
через месяц от общения с Д, и он вернулся к сутенеру. В мае 1999г сутенер продал
его
М, у которого Д стал жить. У М был друг А, который также стал сожительствовать с
Д.
А предположил, что Д объявлен в федеральный розыск, что соответствовало
действительности. Информацию о пропаже Д передавали по местному телевидению. А
убедил Д вернуться к родителям и сам отвез его к ним. Мать мальчика очень
обрадовалась, выяснилось, что до происшествия с деньгами Д в семье был всеобщим
любимчиком.
Д остался жить дома, но отношения между ним и его отцом с каждым днем
ухудшались. Д неадекватно реагировал на каждое замечание своего отца ( например
на
просьбу сходить в магазин или помыть посуду). Д стало казаться, что отец к нему
придирается, не любит его, не обращает на него внимание.
В августе 1999г Д уехал в Москву, нашел А и стал у него жить. Так как Д
нужно
было сдавать экзамены за восьмой класс, то А созвонился с мамой Д и попросил ее
приехать, чтобы разобраться в создавшейся ситуации.
Между ними была достигнута договоренность о том, что Д на выходные будет
приезжать в гости к А, при этом характер их взаимоотношений остался ей
неизвестен.
Примерно в это время состоялась моя встреча с матерью Д. Она оказалась
интеллигентной женщиной с психологическим образованием. Не смотря на то, что мы
с
ней встретились, чтобы обсудить ситуацию с Д, большую часть времени она мне
рассказывала о том как она потеряла свой бизнес и в какую унизительную с ее
точки
зрения зависимость попала от своего мужа. В процессе беседы выяснелось, что у Д
была
родовая травма, в раннем детстве отставал от сверстников в физическом развитии и
его
отец приложил много сил для восстановления его здоровья: до трех лет носил
мальчика
на руках, ходил с ним на лечебные процедуры и т. д.
Д стал каждые выходные приезжать к А, он имел интимные отношения как с А,
так и с другими мальчиками- подростками, причем с последними он играл активную
роль. Д постоянно жаловался А на жизнь, выпрашивал деньги и подарки и через
некоторое время ему надоел. А стал ссылаться на свою занятость и перестал
приглашать Д к себе. Д говорил матери, что едет к А, а сам стал снова заниматься
проституцией или просто бесцельно слонялся по Москве, спал на чердаках.
Последняя
встреча между А и Денисом произошла в феврале 2000г.
Во время беседы с ним выяснилось, что бывший друг Д, рассказал ребятам во
дворе, откуда у него деньги и новые вещи, и Д стал подвергаться насмешкам со
стороны
своих сверстников. С отчимом (отцом) у Д отношения тоже складываются плохо, Д
постоянно ему грубит, один раз во время ссоры отец обозвал его педерастом. (
Следует
отметить, что после того что случилось отец Д перестал общаться со своей второй
женой и вернулся в семью, где до этого практически не жил.)
А посоветовал Д воспользоваться предложением его тетки переехать жить к ней
в
Санкт Петербург, перестать постоянно жаловаться на жизнь и всерьез заняться
учебой.
Он дал понять Д, что их отношения закончились, посадил его на поезд Москва-
Санкт
Петербург. На настоящий момент Д имеет интимные отношения с вернувшимся из- за
границы другом А М.
Д имел сексуальные контакты как с женщинами, так и с мужчинами. Первый
сексуальный опыт получил со своим другом А и родной сестрой. Причем с мужчинами
предпочитает быть активной стороной и сам выступает в качестве инициатора
сексуального контакта. Выступая в пассивной роли испытывает оргазм.

Психодиагностическое общение было проведено в мае 1999г. (Объект №10).
Были предложены рисуночные тесты «Дом, дерево, человек», «Несуществующее
животное», « Человек, человек противоположного пола, они вместе, семья».
У Д были выявлены высокая самооценка, неудовлетворенность положением в
обществе, потребность в признании и продвижении, тенденции к самоутверждению.
При этом у него присутствует бездеятельность, эгоцентризм и эмоциональная
незрелость. Подобное сочетание приводит к склонности к фантазированию, уходу в
прошлое, избеганию новых переживаний, дисгармонии между идеальным и актуальным
«я».
Д имеет проблемы с контактами, испытывает трудности и непонимание, пытаясь
общаться с людьми. Общение с ним требует специального подхода, так как при этом
Д
испытывает желание защититься, которое продиктовано потребностью избежать
насмешек и боязнью осуждения.
Д стремится не принимать никакой критики, избегать ее. При этом он любопытен
и наблюдателен, но не склонен творчески мыслить, его установки и принимаемые
решения отличаются стандартностью и банальностью.
Старается точно и тщательно контролировать свои рассуждения, выводы и
решения, но при этом имеет проблемы с контролем. Для него характерны уступки
своим
слабостям и желаниям.
На момент тестирования Д был удовлетворен своей сексуальной жизнью, но не
представлял из своего воспитания, что ему делать со своей половой
принадлежностью.
Представления о половых отношениях, полученные им в семье, не совпадают с
тем сексуальным поведением, которое его удовлетворяет.
Д склонен использовать сексуальны отношения для достижения своих целей.
Несмотря на то, что женщины являются для него привлекательными, Д не
представляет, как может быть достигнуто взаимопонимание между мужчиной и
женщиной при бытовом общении и на эмоциональном уровне.
Возможно подобное непонимание сложилось, из- за эмоционально
выхолощенной обстановки в его семье.
Из теста видно, что члены семьи испытывают трудности при общении и
полностью потеряли контакт друг с другом. Мать и отца связывает только ребенок,
который в семье имеет самый высокий статус.


С- 1986 г.р. Физическое развитие соответствует 13 годам. (Сведения на март
2000г.)
До семилетнего возраста жил с мамой и старшей сестрой Н. Дети были от разных
отцов. С отцом С его мать развелась, когда мальчику исполнилось четыре года.
Причиной развода явилось пьянство отца С.
Отец навещал мальчика, часто приходил в состоянии сильного алкогольного
опьянения . С также общался с бабушкой со стороны отца, посещал с ней детские
спектакли.
Мать С имела высшее образование, занималась собственным бизнесом. Семья
мальчика была очень хорошо материально обеспечена. Свою жизнь вместе с мамой и
сестрой С вспоминает как хорошую и счастливую. В 1993 мать С была убита. На
момент
ее смерти у него оставались следующие родственники:
- сестра 13лет;
- тетя, родная сестра его матери, замужняя, имеющая двух родных детей;
- отец, водитель, сильно пьющий, что и послужило причиной развода с мамой
С;
- бабушка 1925 г.р., заслуженная вагоновожатая .
С был разлучен со своей сестрой и определен братом отца своей сестры в
подмосковный детский дом. Его сестру отдали в интернат. Из всех родственников С
навещала только бабушка. Она не взяла мальчика к себе на постоянное проживание,
так
как ей приходилось материально поддерживать своего сына- алкоголика и ей не на
что
было С кормить и одевать.
По просьбе бабушки С был переведен в детский дом в Москву. Там С жил в
хороших условиях (2 человека в комнате), учился в школе при интернате. Во время
школьных каникул С выезжал вместе с интернатом в детский лагерь отдыха в Анапе,
посетил Японию.
И, выпускник этого детского дома, еще будучи его воспитанником, склонял
некоторых двенадцатилетних подростков к сожительству. Занятие мужской
проституцией не считалось чем- то зазорным, ей занимались в открытую. Некоторым
выпускникам, благодаря богатым любовникам удалось неплохо устроится в жизни, что
явилось дополнительным стимулом для вовлечения подростков в подобные отношения.
С пятого класса С пошел в общеобразовательную школу. Он каждый день видел
как родители встречают своих детей. Его грусть и тоска по матери принимала форму
агрессии по отношению к ровесникам и учителям. Его успеваемость ухудшилась.
В это время в детском доме поменялся директор и в него поступили дети из
аналогичных учреждений, с которыми у С не сложились отношения. Он стал много
драться, обладая прекрасным чувством юмора насмехался на уроках над учителями
воспитателями.
У С появился друг Ст, сын матери алкоголички, лишенной родительских прав.
Эта женщина одевала на сына намордник и собачий ошейник и в таком виде
выгуливала
его ночью на улице. Вместе с ним С стал убегать из детского дома. Мальчики
слонялись
по улицам, ночевали на чердаках, попрошайничали, грабили коммерческие палатки.
Ст
доставляло удовольствие мучить животных и жестоко избивать своих сверстников и
подвыпивших людей. С неоднократно попадал в милицию, откуда его направляли
обратно в интернат.
Воспользовавшись тем, что отец С не был официально лишен родительских прав,
директор интерната сделал так, что С был отправлен жить к отцу алкоголику. Это
произошло летом 1996г.
На момент выхода из интерната С был токсикоманом с двухлетним стажем, у
него начала идти кровь горлом.
Не желая заботится о сыне и по причине того, что мальчик был абсолютно не
управляем, отец по направлению районного невропатолога определил С в
психиатрическую больницу в наркологическое отделение. Там С с небольшими
перерывами прошел четыре курса лечения (включая уколы аминазина), каждый по
четыре с половиной месяца. По словам С там был очень грубый персонал и тюремные
порядки. Например детям не разрешали ночью ходить в туалет. Некоторые соседи по
С
палате стали мочится в кровать к своему крепко спящему соседу. Этого мальчика
нянечкина следующее утро избили мокрыми полотенцами и простынями, перемежая
свои действия с нецензурной бранью. Когда персонал в конце- концов выяснил в чем
дело, провинившимся были назначены дополнительные уколы. Сам С вышел из этой
ситуации следующим образом: договорился с мальчиком официально страдающим
ночным недержанием мочи, что в случаи необходимости будет мочится к нему в
кровать. (Чтобы понять какой запах стоял в палате достаточно сказать, что когда
С
понюхал краску для волос на основе амиака, он сказал, что она пахнет мочей ).
В психоневрологическом интернате С закончил шестой класс. По окончании
курса лечения Саша вернулся жить к отцу.
С окунулся в обстановку пьянства, домашних скандалов и отсутствия денег.
Мальчик привязывал пьяного спящего отца к батарее, чтобы при пробуждении тот не
бил его. С сожительницей отца у С сложились холодные отношения.
Один раз пьяные друзья его отца ради развлечения вывесили С за ноги вниз
головой с шестнадцатого этажа. После этого случая бабушка согласилась взять
мальчика к себе.
Всякий раз когда отец С приходил к его бабушке и вымогал у нее деньги на
выпивку мальчик старался уйти из дома. С каждым разом эти уходы становились
более
продолжительными. С жил на чердаках, занимался попрошайничеством, однако это
занятие казалось ему унизительным. Чтобы заработать денег мальчик стал работать
в
конюшне и занимался извозом детей на ослике. С бросил школу. Многие развлечения
С
также представляли угрозу для его жизни. Вместе с такими же беспризорными
подростками он кидался камнями в машины с мостов, катался на «тарзанке» над
усыпанным стеклами и арматурой берегом Москвы- реки, катался на крышах лифтов.
Во время одного из таких катаний у С на глазах погиб его друг, он зацепился
за
выступ в шахте лифта и его «растянуло» на два этажа.
Бабушка отвела С к районному невропатологу. С прошел еще один курс лечения
в детском отделении одной из московских психиатрических больниц. По словам С
лечение и условия содержания там были куда более щадящими, чем в предыдущем
учреждении.
Летом 1998г. тетя с материнской стороны проявила к мальчику неожиданный
интерес и взяла его с собой в поездку в Венецию. Материальное положение С
родственницы очень хорошее, она с мужем имеет собственный бизнес. По возвращении
из Италии тетя Н отправила С жить обратно к бабушке и прекратила всякое с ним
общение.
К этому моменту у С сложилось четкое представление о том, что он всем
мешает
и все пытаются от него избавиться. Он ожесточился против всех людей. Обладая
миловидной внешностью научился прикидываться пай-мальчиком. С посторонними
стал притворно вежлив, научился скрывать свои мысли и чувства. При возникновении
конфликтных ситуаций шел на любые уступки, соглашался с чем угодно, лишь бы его
оставили в покое. Встречая человека, который ему ничем не угрожал Саша
становился
по отношению к нему груб и насмешлив.
Когда с ним случалось что- то плохое, С задавался вопросом, почему это
случилось именно с ним, а не с кем- либо еще. Причем этот вопрос он мог озвучить
в
такой форме: «Почему у меня украли шапку, лучше бы ее украли у тебя». Подобными
высказываниями он обескураживал собеседника и настраивал людей против себя. Не
веря, что в его жизни может произойти что- либо хорошее, он стал желать всем
окружающим людям, чтобы им было так же плохо как ему.
Так как С не имел возможности хорошо одеваться, он вместе с другими
беспризорниками стал грабить «домашних» детей, причем С только присутствовал при
избиении этих детей, непосредственно сам никого не бил, лишь отбирал необходимые
ему вещи. В группе беспризорников С выбирал себе друзей ярко выраженного
эпилептоидного типа, которые могли его защитить. По отношению к ним он проявлял
некоторое подобие нежности и ласки, в ответ на что они искренне привязывались к
нему.
Бабушка мальчика настолько привыкла к продолжительным уходам С из дома,
что перестала заявлять о его пропажах в милицию.
Зимой 1998- 1999г И, выпускник интерната в котором находился С, предложил
ему пожить вместе. С стал любовником этого человека и прожил вместе с ним около
двух месяцев, после чего под благовидным предлогом И отправил жить мальчика
обратно на улицу, но окончательно с ним отношения не прервал.
Летом 1999г достигшая совершеннолетия сестра С Н предложила ему жить
вместе с ней. Все годы, прошедшие со дня смерти их матери Н жила в условиях
гораздо
более комфортных, чем ее брат. Она жила в хорошем интернате (за который платил
ее
отец, очень обеспеченный человек), закончила школу, хорошо владеет английским
языком. Выйдя из интерната она устроилась на работу в ателье швеей, поступила в
институт, начала сожительствовать с другом своего детства. Многие проблемы ее
брата
казались ей непонятными. Она стала настаивать чтобы он немедленно бросил курить,
вернулся учиться в школу, перестал общаться со своими друзьями по интернату,
каждый
день возвращался вовремя домой. Ключей от квартиры она С не дала, иногда Н
уходила
со своим сожителем куда- ни будь на ночь, а С оставался запертый один в пустой
квартире. С разочаровался в сестре, решил , что он ей мешает и вернулся жить к
бабушке.
Во время того, как С вместе со своим другом С слонялся по Манежной площади к
ним подошел сутенер и предложил подзаработать, на что мальчики согласились не
раздумывая. Когда во время моей с ними беседы я спросила не страшно ли им было
решиться на такое, они усмехнулись и спросили : «А чего боятся?»
С стал переходить от одного клиента к другому, причем многие из них
предлагали ему остаться у них жить, но С через некоторое время от всех уходил.
В конце декабря 1999г тот же сутенер познакомил С с А.
А- не женат, имеет свой бизнес, 35 лет.
По словам С в А его привлекли не деньги, а то что он спокойный
уравновешенный человек, который принял его таким какой он есть.
Когда С понял, что ему ничего не запрещают он перестал вообще выходить на
улицу без А, целыми днями смотрел телевизор и играл в компьютерные игры. Мальчик
оборвал всякое общение со своими бывшими друзьями. Иногда он ездил кататься на
коньках, но при этом ни с кем не знакомился.
На момент начала жизни у А С был совершенно социально не приспособлен. Ему
казалось, что его ото всюду должны выгнать, стеснялся посещать различные
общественные заведения.
На различные вопросы о себе, а также когда его просили высказать мнение по
какому- ни будь поводу он говорил слова «да», «нет», «не знаю» и «нормально».
Когда на него смотрели люди на улице (С очень красивый стройный мальчик),
ему казалось что на него смотрят неодобрительно.
Согласившись жить у А, мальчик попал в ту же социальную среду, из которой
был выброшен, в связи со смертью своей мамы. Он начал посещать кинотеатры,
хорошо
питаться, носить дорогую одежду, общаться с хорошо образованными и воспитанными
людьми. Друзья А (которые не имеют гомосексуальную ориентацию, но осведомлены о
характере отношений С и А) отнеслись к мальчику с большой симпатией и
вниманием.
С все стали говорить что он умный, красивый, что он обладает большим
творческим потенциалом. (Все эти утверждения правдивы, что будет в дальнейшем
видно из тестов).
Всего за четыре месяца жизни вместе с А С превратился в доброжелательного
мальчика с которым можно поговорить на любую тему и которого не стыдно взять с
собой в любую компанию. При этом С очень боится сделать или сказать что- ни
будь,
что не понравится А и поэтому в его присутствии чувствует себя немного зажато.
При этом сексуальные отношения с А доставляют С удовольствие, он
одновременно с ним испытывает оргазм (более того , С гордится тем, что А из всех
своих сексуальных партнеров остановил свой выбор именно на нем и старается быть
как
можно более привлекательным для А.) Женщины также привлекают С. Однако никаких
отношений с ними у него не было.

Психодиагностическое общение с С было проведено в конце декабря
1999г.(Объект №11). Саша при знакомстве произвел впечатление замкнутого,
запуганного ребенка, готового убежать в любой момент. Для тестирования ему были
предложено нарисовать дом, дерево, человека, человека противоположного пола и
несуществующее животное, а также был проведен укороченный рисуночный тест
Торренса.
У С был выявлены высокий уровень креативности и способность принимать
нестандартные решения. Мальчик ценит рациональное начало, эрудицию в себе и
окружающих. Любит слушать и подслушивать, обладает очень острым слухом.
Тщательно обдумывает все принимаемые решения, опираясь на полученную
информацию. Точно, тщательно контролирует свои рассуждения и выводы. Считает
себя умнее окружающих. У С есть жизненная цель, которой подчинена вся его
сознательна и бессознательная жизнь.

На момент тестирования мальчик был чем - то или кем- то очень сильно
напуган,
так как у него были выявлены повышенная тревожность, легкость возникновения
страхов, невротизм.
Мальчик ощущал себя несчастным, искал поддержки, защиты от опасности, искал
безопасное убежище. Испытывал потребность в заботливом контроле ради сохранения
психического равновесия. Из- за отсутствия поддержки со стороны окружающих он
чувствовал себя одиноким, покинутым, изолированным и несчастным. У С была
заниженная самооценка. Он ощущал ничтожность своего существования.
При общении мальчик демонстрировал вынужденную приветливость, за которой
скрывались грубость, черствость и агрессия.
При повторном тестировании (через четыре месяца жизни у А) все
вышеуказанные негативные проявления исчезли.
Сейчас С демонстрирует открытость, доступность, откровенность, сохранность в
полном объеме способности к межличностному общению (хотя продолжает при
общении с незнакомыми людьми испытывать напряженность).
В то же время субъект чувствует себя ограниченным, скованным реальностью.
Любит мечтать и фантазировать.
На момент первого тестирования (по времени оно совпало со знакомством С и А)
С не представлял из своего воспитания, что ему делать со своей половой
принадлежностью и был полностью неудовлетворен своей половой жизнью из- за
цензур, которые ограничивали его в сексуальной сфере. (Он был убежден, что его
мать
не одобрила бы его поведения и испытывал стыд из- за того, что ему нравится
иметь
интимные отношения с мужчинами.)
С привык использовать сексуальные отношения для достижения своих целей.
К женщинам он также испытывает сексуальное влечение, но считает их более
глупыми и занимающими более низкое социальное положение чем мужчины.


С - 1986г.р. Физическое развитие соответствует 14 годам. (Данные- апрель
2000г.)
Сын родителей- алкоголиков лишенных родительских прав. Воспитывается в
интернате, откуда периодически убегает. Во время своей «самостоятельной» жизни
Сережа спал на чердаке, подрабатывал на конюшне. Так же вместе с другими
беспризорными подростками он грабил ночью людей и подрабатывал проституцией.
К лету 1999г ему удалось накопить триста долларов США, которые он отдал
матери, чтобы та лечилась от алкоголизма. Мальчик очень переживает, что остался
сиротой при живых родителях. Мать мальчика курс лечения прошла, но это не
принесло
желаемых результатов.

Последний раз С убегал из интерната в декабре 1999г. В середине января
2000г.
его вернули туда с помощью милиции. С в настоящее время планирует убежать во
время
начала летних каникул. В интернате С находится в хороших условиях (два человека
в
комнате, хорошее питание, квалифицированный педагогический персонал), но для
мальчика по его словам очень важной является возможность «гулять» там где ему
хочется и тогда, когда ему хочется.
С имеет очень богатый опыт гомосексуальных отношений , проституцией он
занимается с одиннадцати лет, однако на настоящий момент девушки его также
привлекают.

Психодиагностическое общение с С было проведено в конце декабря 1999г.
(Объект №12). С производит впечатление общительного, веселого и уверенного в
себе
подростка. Ему было предложено нарисовать дом, дерево, человека, человека
противоположного пола и несуществующее животное.
В результате тестирования было выявлено, что в результате травмирующих
событий его жизни и дальнейшей фиксации на этих событиях С отверг для себя
общепринятые ценности и идеалы и выработал для себя свою собственную систему
ценностей. Для него характерны своеобразие решений и установок, мальчик обладает
творческими способностями и может принимать самостоятельные нестандартные
решения.
Мальчик во всем ценит рациональное начало и осознает важность
интеллектуальной деятельности в жизни человека. С точно и тщательно
контролировать
свои рассуждения, выводы и решения.
С обладает богатой фантазией, которая позволят отстранится от травмирующей
действительности и служит для него источником удовольствия.
Для него характерны серьезная отрешенность, замкнутость, стремление к
уединению. С старается скрыть от всех свой внутренний мир. Чтобы общаться с ним,
человек должен удовлетворять ряду требований. На настоящий момент он имеет двух
значимых для себя людей, одного из которых он склонен приукрашивать и
идеализировать.
Мальчик находится в состоянии постоянной внутренней конфронтации по
отношению к окружающей среде. Защищая свои мысли, вкусы и убеждения может
демонстрировать бунтарство и неподчинение, которые чаще всего выражаются в виде
вербальной агрессии (здесь хорошо подойдет выражение «не язык, а змеиное жало).
Состояние постоянного внутреннего конфликта с окружающей средой наносит
вред правильной оценке реальности, субъект очень чувствителен к давлению среды.
Для
него характерны подозрительность, повышенная бдительность, мальчик очень
наблюдателен, любит подслушать и другими различными способами получать
интересующую его информацию. У С повышена тревожность, облегчено возникновение
страхов и опасений, мальчик постоянно себя «накручивает» (испытывает тревогу
связанную с мышлением и воображением).
Сильно выражены стремление к власти и потребность доминировать, но
активность заторможена мыслями о непреодолимости препятствий и невысокой
самооценкой. Для С характерны ощущения несчастья и недостатка эмоционального
тепла, он находится в состоянии постоянной депрессии, четко не представляет себе
своего будущего. Не надеясь на поддержку со стороны окружающих, мальчик уходит в
компенсаторные мечты (как было показано выше) и замыкается в себе.
С хотел бы быть доминирующим, грубым и агрессивным человеком с хорошим
интеллектом, умеющим контролировать свои аффекты, не склонным реагировать на
давление неблагоприятной среды и не ощущающим этого давления.
По отношению к противоположному полу у мальчика прослеживаются
конфликтные тенденции. Имея тягу к женщинам (девушкам) в сексуальном плане, он
видит в них доминирующих, грубых, примитивно агрессивных существ, имеющих по
отношению к нему презрительные установки и склонных мыслить ироническими
социальными стереотипами.
На момент тестирования С был озабочен проблемами, связанными с его половой
идентификацией. У мальчика наблюдалась потеря ясного представления о своей
сексуальной роли и некоторая неудовлетворенность своей половой жизнью. Он привык
использовать сексуальные отношения для достижения своих целей.
Любит привлекать к себе внимание окружающих, женственен, чувственен,
склонен к истероидно- демонстрационному поведению.
Считаю, что подросток на тот момент, нуждался в помощи психолога...

Обобщая полученные данные с помощью кластерного анализа, было выявлено
пять групп (типов) подростков.
Результат кластерного решения представлен на рисунке 1.
Усредненные показатели по шкалам для всех типов испытуемых представлены в
таблице 1.
1. Тип «отверженный».
В эту группу вошел всего один человек (объект №6). У него самый высокий
уровень коммуникативных сложностей, агрессии, наиболее сильно нарушена адаптация
и наиболее сильно выражены личностные нарушения, самый высокий уровень
тревожности, страхов и дипрессий. Отклонение сексуального влечения у него
немного
ниже чем у представителей пятого типа, но выше чем у всех остальных.
Этот подросток в своей семье подвергался наиболее жестокому обращению, чем
все другие испытуемые.
2. Тип «разочарованные, обиженные и одинокие».
В эту группу вошли два человека (объекты №1, №2 и №10).
Эти подростки отличаются самыми низкими показателями по шкале
агрессивности и шкале нарушений в сексуальной сфере, количество признаков
агрессии
и нарушений в сексуальной сфере у них достоверно ниже, чем у других групп
испытуемых.
Однако, количество нарушений восприятия образа «я» выше чем у подростков 3,
4 , 5 типов.
Уровень коммуникативных сложностей достоверно более высокий, чем у
представителей 4 и 5 типов.
Подростки этой группы испытали сильное разочарование в своих внешне
обеспеченных и респектабельных родителях. Также эти подростки не смогли найти
общий язык со своими сверстниками и в среде своего общения не имеют друзей. Их
сексуальное общение с мужчинами носит во многом форму сделки, они хотят доказать
своим родителям, что ни в чем от них не зависят.
3. Тип« Реалисты».
В эту группу вошли два человека (объекты №3,№4 и №13).
Имеют средние показатели по всем шкалам (достаточно высокий показатель по
шкале сексуальных отклонений), кроме показателей по шкале тревожности, которые
достоверно более низкие, чем у остальных групп испытуемых.
Эти подростки до двенадцати лет имели хороших матерей и успешно учились в
школе. Впоследствии их матери (одна получила инвалидность, другая спилась)
утратили
возможность ухаживать за своими детьми, материальное положение этих подростков
резко ухудшилось. Хотя мотивация подростков была различной, они сами сознательно
пошли на сексуальные отношения с мужчинами, фактически являясь инициаторами этих
отношений.
4. Тип «Беспризорные».
В эту группу вошли четыре человека (объекты №5, №7, №8, №12).
У этой группы самый высокий уровень по шкале нарушений общей адаптации.
По остальным шкалам показатели находятся на среднем уровне.
Все эти подростки по различным причинам с детского возраста оказались
«сиротами при живых родителях», за ними не осуществлялся необходимый присмотр,
они на длительное время были предоставлены сами себе, уходили из дома, жили на
улице. В сексуальные отношения с мужчинами они были вовлечены своими взрослыми
половыми партнерами в возрасте 12- 13 лет.
5. Тип «Нашедшие себя».
В эту группу вошли два человека (объекты №9 и №11).
У них достоверно более высокий уровень по шкале сексуальных отклонений,
средние, но достаточно высокие показатели по шкалам агрессии и тревожности. В то
же
время у них самые низкие показатели по шкалам неприятия себя и нарушения общей
адаптации (т.е. эти подростки адаптированы в окружающем их социуме и принимают
себя такими, какими они есть).
Судя по всему эти подростки имеют природную предрасположенность к
гомосексуальным отношениям, имеют теплые доверительные отношения со своими
сексуальными партнерами. Они достаточно агрессивны, чтобы защитить себя и
достаточно осторожны, чтобы не сделать свою жизнь достоянием гласности.
Имеют много друзей, в среде своих сверстников пользуются авторитетом.

Из результатов кластерного анализа становится видно, что психологические
проблемы испытуемых сформировались в результате воспитания, полученного ими в
семье. В семьях со сходными проблемами дети имеют сходные психологические и иные
трудности и выбирают сходные сценарии преодоления этих трудностей.
Очень высока корреляция результатов объектов№1 и№2, а также объектов №3и
№4.(Два мальчика- подростка тестировались дважды, с перерывом в год; все это
время
они имели непрекращающиеся отношения со своими сексуальными партнерами).


Особенности психологических характеристик у испытуемых пяти кластеров
(типов)
(таблица №1)
Шкалы
1тип
2 тип
3 тип
4 тип
5 тип
1.Коммуникат
ивных
сложностей

9,0± 0

7,0± 0

5,3 ± 0,8

6,8± 0,75

3,7± 0,9
2. Агрессии

7,0± 0

1,0± 0,6

3,8 ± 0,33

3,2± 0,48

4,0± 0
3.Сексуальных
отклонений

4,0± 0

2,6± 0,33

3,7± 0,33

3.2± 0,47

4,5± 0,2
4. Наличия
страхов,
депрессии,
тревожности

9,0± 0

6,3± 1,2

2,0± 0,5

6,2± 1,31

6,5± 0.8

5.Нарушения
адаптации

8,0± 0

7,0± 0,57

5.0± 0.57

8,0± 0,57

5.0± 0
6.Нарушения в
образе «я».

14,0± 0

9,0± 0,57

8,7± 0,33

7,8± 0,47

6.5± 1,2

Рисунок №1 (результат кластерного решения).






Это значит, что за это время в их психике не произошло каких- либо
существенных изменений. Это тем более важно, что эти подростки относятся к
разным
типам испытуемых.


2.4. Обобщая полученные сведения можно сделать вывод о том, что для всех
обследованных характерно, что они:
-не имеют родных отцов ( или их отцы жестоки по отношению к ним);
-их матери не отвечают их представлениям о том какой должна быть мать
(равнодушная мать, мать алкоголичка, мать инвалид, мать ведущая с их точки
зрения недопустимый образ жизни).
У этих мальчиков была не реализована потребность в привязанности к кому-
либо,
они не получали в достаточном количестве подтверждений в любви к себе со
стороны взрослых родных им людей.
Также стоит обратить внимания, что во время получения психологических травм
эти подростки не получали поддержки со стороны других взрослых ( из-за
напряженной обстановки дома эти дети плохо учились, а с точки зрения
отечественных
педагогов ученик с плохой успеваемостью никакого сочувствия не заслуживает).
Подобное отношение со стороны взрослых формировало у этих мальчиков
негативную самооценку, они начинали чувствовать себя ни на что не способными,
ущербными. В начале периода полого созревания данная самооценка вступала в
противоречие с желанием самоутвердится. Стремление найти выход из сложившейся
ситуации приводило к тому, что они уходили из дома ( при этом угроза очередного
наказания, по моему мнению, являлась лишь поводом для принятия подобного
решения).
Оказавшись на улице, подростки сталкиваются с неизвестными им ранее
проблемами: надо что-то есть, где-то спать, во что- то одеваться.
Где мальчик- подросток , оставшийся без попечения родителей, может найти все
это, кому он может быть интересен? ( Обратится в детский приют за помощью
обычно они не хотят, так как это ассоциируется с милицией или некоторым
подобием тюрьмы).
Тринадцатилетний мальчик не интересен девушке, женщине или человеку,
который бы хотел взять на воспитание ребенка ( предпочитают брать маленьких
детей,
желательно грудных) . Заботу о таком ребенке может захотеть взять на себя
пожилая
одинокая женщина, но в существующих условиях она скорее всего побоится это
сделать.
Интерес к тринадцатилетнему подростку скорее всего проявит взрослый
мужчина, для которого мальчик выступает в качестве объекта сексуального
влечения. В
обмен на сексуальные отношения подросток получает от такого человека в худшем
случаи деньги вместе с каким-нибудь венерическим заболеванием, а в лучшем, как
это
было показано, любовник заменяет ему родителей.
Все мужчины, предпочитающие мальчиков- подростков в качестве объектов
сексуального влечения имеют много общего, все они:
- были по разным причинам разлучены со своими отцами в возрасте 11- 14 лет;
- любили своих отцов;
- имели в старших классах опыт гомосексуального общения со своими
одноклассниками, о котором сохранили очень теплые воспоминания;
- имели очень любящих, гиперопекающих матерей, из- под чьего влияния им
стоило большого труда вырваться;
-в переходном возрасте испытывали большую потребность в сексуальных
отношениях с женщинами;
-их первый опыт с женщиной был негативным, в юношеском возрасте им не
везло в любви;
-были женаты или имели продолжительные связи с женщинами, большенство
из них имеет родных детей;
-по разным причинам испытали чувство глубокого разочарования в женщинах
и, как правило, настроены по отношению к ним агрессивно;
-боятся женщин, чувствуют рядом с ними себя неуверенно;
-испытывают отвращение к женской груди и половым органам, хотя раньше
они для них являлись привлекательными, чувствуют физическую брезгливость по
отношению к женщинам, считают их грязными, дурно пахнущими, потными и
нечистоплотными;
- регулярные отношения с мальчиками подростками стали поддерживать в
возрасте начиная от 23-30лет, поскольку женщины на тот момент их перестают
возбуждать;
- их не возбуждают женоподобные взрослые гомосексуалисты или юноши;
-объектами полового влечения таких мужчин являются худощавые,
длинноногие мальчики- подростки, имеющие тонкие черты лица (но не
женоподобные); определяющим фактором являются небольшие размеры половых
органов мальчиков- подростков и отсутствие волосяного покрова у них на теле; как
только вышеперечисленные признаки исчезают, эти мужчины перестают
испытывать тягу к своему юному любовнику и ищут нового;
-хорошо обеспечены, имеют отдельную жилплощадь.
Создается ощущение, что тяга этих мужчин к мальчикам- подросткам имеет под
собой чисто психологическую основу и не имеет ничего общего с истинным
гомосексуализмом. Имея в качестве любовника мальчика -подростка эти мужчины :
-дарят им любовь, которую недополучили от своего отца;
-имеют сексуальные отношения с мальчиками так- же, как их собственные
властные матери состояли с ними в том же возрасте в «психологическом инцесте»;
-возвращаются к приятному опыту своих подростковых гомосексуальных игр;
-считая женщин существами недостойными любви и вытесняя из своего
сознания влечение к ним, видят в своих юных любовниках именно женщин, у
которых нет ничего женского ни в психологическом ни в физиологическом плане;
мальчик- подросток является идеальным заменителем женщины в качестве
сексуального партнера, он не может забеременеть, не может скрыть венерическое
заболевание (так как это может сделать женщина), не может симулировать оргазм,
он более понятен в психологическом плане, в результате чего общение с ним более
предсказуемо, безопасно и предпочтительно.
Очевидно, что эта проблема достойна отдельного изучения, однако препятствием
для этого изучения является то, что действия этих мужчин попадают под действие
УК
РФ и вряд ли они станут распространятся о своем сексуальном поведении.

То, что половой акт является для подростка психотравмирующим фактором - это
миф.
Если ему дается понять, что произошедшее никак его не унижает, то он
спокойно
воспринимает случившееся . Травмирующей для него может служить оценка
окружающими образа жизни, который он ведет. Общаясь с посторонними людьми
подростки скрывают эту сторону своей жизни, представляя своего сожителя как
отца,
дядю или старшего брата.
Неприятными для мальчика могут быть некоторые физиологические моменты
сексуальных отношений с мужчинами ( анальный секс).
Не надо забывать, что тринадцать лет, у подавляющего большинства подростков
-
это период наибольшего желания иметь с кем- либо сексуальные отношения.
Подросток, вступающий в сексуальные отношения с мужчиной, может получать
от них большое удовольствие, когда ему делают минет, и даже во время первого
анального акта, рядом с опытным сексуальным партнерам. Мне известны случаи,
когда
подростки из благополучных семей вступали в подобные отношения из любопытства, а
затем приезжали к своим «совратителям» за тем же самым, не требуя никакого
материального или иного поощрения.
Так же мне известно, когда мальчики подростки, живущие дома, поддерживали
сексуальные отношения с сорокапятилетним мужчиной, играя активную роль (вероятно
он заменял им более привлекательный сексуальный объект).
Для многих убежавших из дома детей, подобные отношения являются
единственным способом получить нежность и ласку со стороны взрослого человека.
Хочу подчеркнуть, что все описываемые мной контакты осуществлялись на
добровольной основе: подростки не были одурманены каким- либо веществом, знали и
понимали, то им предстоит совершить. Я думаю, что утверждения о том, что
сексуальные отношения могут навредить здоровью подростка, обусловлены не
научными знаниями, а нежеланием общества заботится о детях, которые могут у них
появится, так как 13-16 летние мать или отец могут произвести на свет здорового
ребенка, а материально обеспечить в условиях данного социума- нет.
Еще недавно существовавшее понятие о том, что сексуальное влечение к лицам
своего пола является заболеванием, основано на христианских религиозных догмах,
а не
на научных исследованиях природы человеческой сексуальности.
Очевидно, что общение с насильником, равнодушным, безграмотным или
неопытным партнером в качестве первого сексуального опыта может нанести сильную
физиологическую и психическую травму любому человеку, независимо от его пола и
возраста.

Обобщая полученные психологические характеристики я сделала следующие
выводы:
все исследованные мной подростки в своей семье в той или иной степени
находились в условиях психологической или физиологической депривации;
противоречия, существующие в их психике, были заложены в результате
воспитания, которое они получали в семье;
у тех подростков, которые имели постоянных сексуальных партнеров,
которые о них заботились, наблюдается тенденция к улучшению социальной
адаптации, повышению самооценки, снижается агрессивность, улучшается
успеваемость и т. д.;
сексуальные отношения с мужчинами у всех испытуемых в на начальном
этапе носили форму сделки, и дальнейшая их судьба зависела от
эмоциональных отношений, которые складывались у них с сексуальным
партнером, а также от индивидуальной склонности к подобного рода
отношениям;
сексуальные отношения с мужчинами приводят к тому, что подростки
становятся более чистоплотными, уделяют много внимание своей
внешности, не желая разглашать подробности своей жизни становятся
скрытными, имеют ограниченный круг общения;
в том случаи если подросток, вступая в сексуальные отношения с
мужчинами вел беспорядочную половую жизнь или имел неумелого или
жестокого партнера, то он мог получить половую инфекцию или заболеть
проктологическим заболеванием;
если подросток получает удовольствие от сексуальных отношений с
мужчинами и при этом не имеет подобных отношений с
представительницами противоположного пола, то его сексуальная
ориентация частично или полностью становится гомосексуальной.
Таким образом я ответила на все поставленные мной вопросы и показала
(несмотря на маленькое количество исследуемых) что высказанные мной гипотизы
имеют право на существование.
Хотелось бы отметить отсутствие механизма защиты подобных детей и
подростков, так как их семьи с формальной точки являются благополучными. Работа
милиции по возвращению этих подростков домой напоминает сизифов труд, так как
милиция борется с явлением , а не его причинами.
Заключение.
Очевидно, что предпринятая попытка объективно рассмотреть такое осуждаемое
в нашем обществе явление, как сожительство взрослого мужчины с мальчиком-
подростком, принесла результаты, которые вряд ли могут быть приняты
безоговорочно.
Понятно, что ни один любящий родитель не захотел бы, чтобы его сын оказался в
подобных, описанных мной ситуациях.
Хотелось бы дать некоторые рекомендации родителям, а также лицам имеющим
на воспитании мальчиков- подростков 12-14 лет, с тем, чтобы их детям не пришлось
столкнуться с теми же проблемами, которые выявлены у вышеописанных подростков.
1.У мальчика- подростка в ближайшем окружении должен быть мужчина (отец,
дед, тренер или кто-либо иной), кто мог бы стать примером для подражания.
2.Ребенок должен знать, что его родители любят его вне зависимости от его
школьной успеваемости и т. д. и всегда готовы прийти на помощь.
3. В том случае, если ребенка систематически ругают учителя в школе, то
тем
самым они расписываются в собственной профессиональной некомпетентности,
так как школьная программа рассчитана на самые скромные умственные
способности и учитель, который не может донести знания до ученика и
заинтересовать его в своем предмете- плохой учитель.
4. У подростка должны быть вещи, которыми он может распоряжаться по своему
усмотрению и которыми владеет только он.
5. Нельзя попрекать подростка предоставляемыми ему материальными благами.
6. Если у подростка возникают сложности с общением со сверстниками, то
имеет
смысл отдать его в секцию, кружек моделирования и т.д., где он мог бы
осуществлять это общение.
7. Хорошо, если у подростка удается сформировать устойчивый интерес к чему-
либо, увлечь его какой-то деятельностью, которой он бы посвящал большинство
своего свободного времени.
8. Заметив, что подросток ворует деньги из дома, необходимо сохранить
выдержку и спокойно выяснить для чего они ему нужны.
9. Давать подростку деньги на карманные расходы и предоставлять ему
возможность их зарабатывать.
10. Если подросток отказывается идти в школу, выяснить, почему это
происходит, иногда имеет смысл перевести ребенка в другую школу или дать ему
возможность временно прервать учебу и остаться на второй год.
11. Знать как, где и с кем подросток проводит свое свободное время, знать в
лицо
его друзей.
12. Если взрослый человек стесняется говорить с подростком на сексуальные
темы, заниматься его сексуальным воспитанием, то лучше положить на
письменный стол или иное место, доступное для подростка, специальную
литературу.
13. Предоставлять подростку разумную свободу.
14. При покупке одежды всегда советоваться с подростком, учитывать его
мнение.
15. Не высмеивать подростка, если у него что- либо не получается, не бить
или
иным способом унижать его. Подросток должен чувствовать себя в своем доме в
безопасности.
16. Не «читать» подростку длительные нотации, не грозится в случаи его
плохого
поведения отдать его на воспитание иному лицу или отказаться от него.
17. Не ставить в упрек подростку его внешнее или внутреннее сходство с его
отцом или матерью.
18. Проводить с подростком как можно больше свободного времени
19. Не рекомендуется на долго оставлять мальчика- подростка в залах игровых
автоматов или компьютерных ночных клубах. Если это все же происходит, лучше
периодически там появляться, чтобы было ясно, что за ребенком осуществляется
необходимый присмотр.

Если у подростка наблюдается совокупность из ниже перечисленных признаков:
-у него появляются деньги и вещи, происхождение которых он не может
объяснить;
-он остается на ночь или надолго задерживается у некого друга, которого
никто
никогда не видел;
-если подросток покрасил волосы, продел серьгу в ухо, стал за собой следить,
изменил манеру одеваться;
-стал стирать свое нижнее белье, без принуждения, хотя раньше этого никогда
не
делал или на его нижнем белье остаются следы спермы и других естественных
выделений,
то высока вероятность того, что подросток вступил с кем- либо в сексуальные
отношения.

В этом случаи необходимо более внимательно приглядеться к поведению
подростка и если подозрения усилятся, подумать, что необходимо сделать ради
того,
чтобы отвлечь ребенка от подобного рода общения.
Ни в коем случаи нельзя делать следующие вещи, если стало известно, что
мальчик- подросток имеет стабильные сексуальные отношения со взрослым мужчиной:
-идти писать заявление в милицию, так как вытекающие из этого последствия
мед. экспертизы, следствия и судебного разбирательства, могут нанести подростку
куда более большой морально- психологический ущерб, чем его сексуальные
отношения с мужчиной, в таких случаях лучше подавить в себе чувство мести и
действовать в интересах ребенка;
-пытаясь выяснить место нахождения подростка у его друзей, нельзя говорить
им зачем это нужно, иначе информация полученная от родителей может привести к
изоляции и гонениям его со стороны сверстников;
-нельзя унижать, оскорблять подростка, ставить под сомнение его психическое
здоровье, требовать чтобы он тот час бросил своего любовника, так как подобное
поведение еще больше отвратит от родителей или воспитателей и еще больше
сблизит с его сексуальным партнером.
В таких случаях родители должны задуматься, что они сделали не так, какие
просчеты в общении со своим ребенком совершили. Возможно если родители изменят
свое отношение к подростку, то необходимость в такого рода взрослом друге
отпадет у
него сама собой.
Если родителям не в чем себя упрекнуть, но тем не менее их ребенок проявляет
гомосексуальную ориентацию, то необходимо использовать некоторые принципы
приведенные ниже, и подойти к ситуации разумно, конструктивно и тонко.
Если есть основания предполагать у ребенка гомосексуальной ориентации не
боятся заговорить на эту тему.
Лучше открыто обсудить проблему, чем загонять ее внутрь. Вопросы должны
быть тактичными, общими и побуждать подростка к рассказу. В идеальном случае это
вопросы на которые нельзя ответить «да» или «нет».Бывает очень эффективен
безличный подход, например: «У многих людей возникают сильные чувства к лицам
того же пола. Что ты об этом думаешь?» или более личный подход: «Я хочу
поговорить.
Чтобы мы стали ближе друг к другу. Бывает ли у тебя половое влечение к
мальчикам?»
Следует избегать фраз типа: « Ты гомосексуал?» Лучше спросить: «Бывает ли у
тебя половое влечение к мальчикам?»
В любом случае не стоит вешать на подростка ярлык «гомосексуал» или
«нормальный». Необходимо позволить ребенку самому осознать, а потом объявить о
своей сексуальной ориентации.
Во время первого разговора необходимо больше слушать, чем говорить. Не надо
торопить подростка высказываться, если он не торопится.
Не следует препятствовать общению с ребенком на эту тему.
Большинство подростков- гомосексуалов не любят обсуждать свою
гомосексуальность с кем- либо и особенно с родителями, по крайней мере дотех пор
пока не преодолеют свою стеснительность в вопросах о гомосексуальности.
Социальная
изоляция, от которой страдают подростки- гомосексуалы, приносит большой вред их
самоопределению в социальной среде и эмоционально опустошает их.
Чем большетерпения и поддержки, меньше осуждения родители проявят по
отношению сексуальных чувств своего ребенка, чем больше они обратят внимание на
его слова тогда, когда он хочет этого, тем лучше будет его психологическое
здоровье.
Следует избегать любых фраз, которые могут ранить или оттолкнуть подростка.
закрыть
путь к дальнейшим обсуждениям.
Не следует искать виноватого.
Если гомосексуальная ориентация подростка не предопределена ситуацией
сложившейся в его семье, то родители должны понимать свою роль как помощь
подростку в том, чтобы, чтобы развить в себе уверенность, что их ребенок сможет
прожить счастливую полноценную жизнь.
Родителям необходимо убедить ребенка в его ценности как человека и в
своей любви к нему.
Подростки- гомосексуалы не должны ощущать зависимость своей
индивидуальности от своей сексуальной ориентации. А их родители не должны
отказываться от проявления своей любви и уважения к ним до тех пор, пока
подростки
«не изменят» свою гомосексуальную ориентацию.
Подобное поведение приносит только вред, убеждая подростков- гомосексуалов в
том, что они сексуальные уроды, которые никогда не смогут жить настоящей жизнью.
Следует показывать подростку, что его любят и ценят, признавая его способность
к
полноценной жизни независимо от его сексуальной ориентации.





Список использованной литературы:

1. Егоров Б. Е. «Прогностические рисуночные методики в изучении
бессознательного и особенности психотерапии пограничных нервно-
психических растройств», Российская медецинская академия
последипломного образования, Москва, 1995г.

2. Дальто Француаза«На стороне подростка»;

3. Келли Ф. Гери «Основы современной сексологии»;

4. Кон И. С. «Лунный свет на заре, лики и маски однополой любви».

5. Миллер Д. «Подростковый возраст, психология, психопатология и
психотерапия»

6. Ремшмидт Х. «Подростковый и юношеский возраст, проблемы
становления личности», издательство «Мир», 1994г;

7. Франкл Дж. «Неизведанное Я»;

8. «Альманах психологических тестов, рисуночные тесты», Москва,
Издательство «КСП», 1997г.

9. «Руководство по предупреждению насилия над детьми» под ред.
Н. А. Асановой;

10. «Психология подростка», хрестоматия, составитель Ю. И. Фролов,
Российское педагогическое агентство, Москва, 1997г;

11. «Эмоциональное здоровье вашего ребенка», перевод с
английского, Москва, «Авиценна», Издательское объединение
«Юнити»,1996г